影片《红气球》电影视听案例分析

冬季，巴黎某小城。阴郁的早晨，视野里充满灰色的湿漉漉的冷寂。伴随着同样冷寂和忧郁的音乐。

第一个镜头是从略高的角度俯瞰，空旷寂寥的大街。一个上学的孩子从画框左下角入画，一只小狗使他停住了脚步。逗了一会儿狗之后，孩子小小的身影从画框右上角消失出画。

第二镜：仰拍，孩子从画框右上角入画，沿着高高的阶梯走下。途中，上空的什么东西吸引住他的视线，孩子攀缘而上，镜头伴随着孩子升起，原来路灯杆缠挂着一只随风飘来的红气球。鲜艳的红色，在冷色氛围中分外夺目。作为局部色相，红色在全片贯穿始终。接着，孩子牵着红气球从画框右下角出画，整个过程一镜完成。

这两个镜头的视听信息是：一个孤独的孩子，他遇到了一个热情、温暖的玩伴——红气球。

出入画的关系、孩子运动方向变化、镜头的角度、画面的色调、音乐的基调乃至全片的长镜头风格都确立了。

从第三个镜头开始，孩子进入社会——城市的大街。同步音乐止，代之的是嘈杂的环境音响。

孩子在公共汽车站候车。

孩子周围都是成人，着装都是黑灰的冷色调。

公车来了，依旧是冷漠的黑色。

红气球是一片冷色调中唯一的暖色。

由于红气球的缘故，孩子被拒绝上车。

第一次出现孩子的近景：孩子茫然无助的面孔。

突然，孩子牵着红气球拔脚便跑。为了避免迟到，他选择了跑步上学。第一次出现激烈的运动。

接着，一个长长的跟拍镜头：迎面跟拍孩子奔跑。摄影机和镜头里的主体都在运动，运动感进一步加强。

快速切入，孩子到了学校的外门——这个镜头没有采用孩子出入画的方式，一是为了加强紧张感，二是表明空间的省略——孩子是跑了很多路，而不是仅仅跑了上一个镜头的长度。

大门紧闭，没见别的孩子。很明显，他迟到了。

俯拍，孩子进入学校，将气球交给校工保管。

仰拍，楼上黑洞洞的窗户中探出身着黑色服装的校长的不满的面孔。

机位、角度、景别、色彩和光影依旧是富于变化的对比关系。

孩子进入教室。

学校门口，放学的孩子蜂拥而出，从镜头前出画。进-出、动-静、少-多，再次构成鲜明的对比。

最后出来的是刚才那个孩子，寻找等候在外面的气球。

下雨啦——雨，不仅是戏剧性的目的，也是视觉变化的元素。

湿漉漉的地面上泛着光，银幕上开始有了亮色。

孩子牵着红气球，向举着伞的路人求助。

一组表现孩子回家借着路人的伞避雨的镜头：横向的、纵深的、过街道、过天桥、吐着蒸汽的机车、巡逻的骑警。。。。。。总之，变化多端。

这些镜头角度、方向、光影都有变化，并呈现出对应关系。十分流畅。

红色作为视觉突出的局部色相，也成为镜头组接的依据之一。

孩子进入楼门，俯拍。

老奶奶在窗口张望，仰拍。

楼洞和窗户的长方形在形状上近似，是剪辑的依据。

孩子上楼回家。

一扇窗户打开了。老奶奶将红气球放飞，显然家人拒绝孩子把气球带回家，孩子回顾室内无人，偷偷将气球牵进室内。

这个细节，精确地说明了孩子孤独的原因——家庭环境——这是一个管教严厉的家庭。

孩子合上窗户，这是本段落的结束镜头。

此时全片进行到9分钟。

银幕全黑。

店铺的铁门自下及上轰然拉开，银幕上顿时亮了。

此镜，作为第二段落的开篇，从门窗的启合、光影的明暗、人物的角度、声音的动静上都形成对应。自下而上拉开铁门，其视觉效果相当于光学剪辑的“划”的效果，构思精妙。

楼上过道，送报的邮差迎着镜头走来，从银幕右面出画。

楼下街道，背着玻璃的工人背身走向纵深。

这俩镜头又是一组对应关系。视觉上十分舒服。

这俩镜头主要是用来说明时间：新的一天开始了。

第二段落，开始着力描写孩子和红气球的友谊。

主要手段是：一、通过有趣的细节，表现气球是一个具有灵性的小伙伴，顽皮、活泼而且很讲义气，同时也很孤独，需要孩子的友谊；二、在镜头表现上，完全是把它作为一个人物来进行镜头调度。使观众感觉到红气球就是片中参加演出的特殊演员，一个拟人化的人物。

孩子从窗口将红气球放飞。

孩子下楼，呼唤着气球。和气球一起去上学。